make believe

El juego de simulación, también conocido como juego de pretensión, es una forma de juego poco estructurada que generalmente incluye el juego de roles, la sustitución de objetos y el comportamiento no literal. Lo que separa el juego de otras actividades diarias es su aspecto divertido y creativo en lugar de ser una acción realizada por supervivencia o necesidad. Los niños participan en el juego de simulación por varias razones. Les proporciona al niño un entorno seguro para expresar miedos y deseos. Cuando los niños participan en el juego de pretensión, están integrando y fortaleciendo el conocimiento adquirido previamente. Los niños que tienen mejores habilidades de pretensión y fantasía también muestran mejor competencia social, capacidades cognitivas y una habilidad para tomar la perspectiva de otros. Para que la actividad se denomine juego de pretensión, el individuo debe desviar intencionalmente la realidad. El individuo debe ser consciente del contraste entre la situación real y la situación de simulación. Si el niño cree que la situación de simulación es la realidad, entonces está interpretando mal la situación en lugar de fingir. El juego de simulación puede o no incluir acción, dependiendo de si el niño elige proyectar su imaginación sobre la realidad o no. Historia El interés en el juego de simulación avanzó a través de tres etapas significativas, aunque probablemente ha existido desde los albores de la humanidad, ya que los niños tienden a hacerlo de forma natural por sí solos, sin coerción ni necesidad de un término para describir lo que están haciendo. La etapa inicial fue durante las décadas de 1920 y 1930, cuando la investigación sobre el juego había ganado popularidad. Durante este tiempo, había pocos o ningún hallazgo empírico específicamente sobre el juego de simulación. Un resurgimiento del interés que comenzó a finales de la década de 1940 significó la segunda etapa. La nueva misión era encontrar cómo el juego de simulación se relacionaba con el desarrollo de la personalidad de un niño. Una hipótesis común durante este período era que el comportamiento de simulación proyectaba los sentimientos internos de un niño y reflejaba sus experiencias en su vida cotidiana. La etapa más reciente, que persiste hasta hoy, comenzó en la década de 1970. La investigación en esta etapa está fuertemente influida por los estudios y teorías de Jean Piaget, ya sea en términos de encontrar evidencia para respaldarla o para refutarla.